quinta-feira, 14 de outubro de 2010

DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DAS CRIANÇAS

1º Princípio – Todas as crianças são credoras destes direitos, sem distinção de raça, cor, sexo, língua, religião, condição social ou nacionalidade, quer sua ou de sua família.

2º Princípio – A criança tem o direito de ser compreendida e protegida, e devem ter oportunidades para seu desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, de forma sadia e normal e em condições de liberdade e dignidade. As leis devem levar em conta os melhores interesses da criança.

3º Princípio – Toda criança tem direito a um nome e a uma nacionalidade.

4º Princípio – A criança tem direito a crescer e criar-se com saúde, alimentação, habitação, recreação e assistência médica adequadas, e à mãe devem ser proporcionados cuidados e proteção especiais, incluindo cuidados médicos antes e depois do parto.

5º Princípio - A criança incapacitada física ou mentalmente tem direito à educação e cuidados especiais.

6º Princípio – A criança tem direito ao amor e à compreensão, e deve crescer, sempre que possível, sob a proteção dos pais, num ambiente de afeto e de segurança moral e material para desenvolver a sua personalidade. A sociedade e as autoridades públicas devem propiciar cuidados especiais às crianças sem família e àquelas que carecem de meios adequados de subsistência. É desejável a prestação de ajuda oficial e de outra natureza em prol da manutenção dos filhos de famílias numerosas.

7º Princípio – A criança tem direito à educação, para desenvolver as suas aptidões, sua capacidade para emitir juízo, seus sentimentos, e seu senso de responsabilidade moral e social. Os melhores interesses da criança serão a diretriz a nortear os responsáveis pela sua educação e orientação; esta responsabilidade cabe, em primeiro lugar, aos pais. A criança terá ampla oportunidade para brincar e divertir-se, visando os propósitos mesmos da sua educação; a sociedade e as autoridades públicas empenhar-se-ão em promover o gozo deste direito.

8º Princípio - A criança, em quaisquer circunstâncias, deve estar entre os primeiros a receber proteção e socorro.

9º Princípio – A criança gozará proteção contra quaisquer formas de negligência, abandono, crueldade e exploração. Não deve trabalhar quando isto atrapalhar a sua educação, o seu desenvolvimento e a sua saúde mental ou moral.

10 º Princípio – A criança deve ser criada num ambiente de compreensão, de tolerância, de amizade entre os povos, de paz e de fraternidade universal e em plena consciência que seu esforço e aptidão devem ser postos a serviço de seus semelhantes

quinta-feira, 7 de outubro de 2010

O professor do futuro é você
E o futuro é agora. Conheça as seis características essenciais ao perfil de um professor do século 21:
1. Ter boa formação
2. Usar as novas tecnologias
3. Atualizar-se nas didáticas específicas
4. Trabalhar bem em equipe
5. Planejar e avaliar sempre
6. Ter atitude e postura profissionais
Chalita é eleito deputado federal
07/10/2010





Eleito deputado federal com a segunda maior votação do Estado de São Paulo, Gabriel Chalita (PSB), ex-secretário de Educação do Estado de São Paulo foi eleito com 560.022 mil votos.

O educador pretende levar para a Câmara dos Deputados sua experiência, idéias e propostas para alcançar o salto de qualidade que a educação precisa em são Paulo e no Brasil.



Agradecimentos de Gabriel Chalita



Nós acreditamos nos mesmos valores. Defendemos as mesmas idéias, e eu vou representá-lo na Câmara dos Deputados. Quero agradecer os 560.022 votos que me honraram e reiterar meu compromisso com a defesa da vida, a educação e uma política feita com ética, respeito e amor.

quarta-feira, 1 de setembro de 2010

CURIOSIDADE SOBRE A AGUA

Água

3/4 da constituição do planeta Terra é água. Se ela fosse dividida entre toda a população mundial, cada pessoa teria direito a 8 piscinas olímpicas cheias.


Apenas 2,7% da água mundial pode ser consumida. Ou seja, se toda esta água coubesse em uma garrafa de 1 litro, apenas meia gotinha seria potável.


De toda água utilizada, 10% é destinado ao consumo humano, 20% ao uso industrial e 70% à agricultura.


A água doce do planeta está distribuída da seguinte maneira: 0,01% se encontra nos rios; 0,35%, nos lagos e pântanos; e 2,34%, nos pólos (icebergs e geleiras).


Se todo o gelo das calotas polares derretesse, 1/4 da Terra ficaria alagada.


Segundo o Conselho Mundial de Água, 1,4 bilhão de pessoas sofrem com falta de água potável em todo o mundo. Esse problema pode atingir metade da população do planeta.


Há 12 mil quilômetros cúbicos de água poluída nos rios do mundo.


Ocorrem mais de 5 milhões de mortes por ano devido a doenças que são disseminadas pela água.


O Brasil tem 13,7% de toda a água doce do planeta. Destes, 80% está na Bacia Amazônica.


Chovem 16 bilhões de litros d'água por segundo ao redor do mundo.

fonte:www.guiadoscuriosos.ig.com.br/ecologia

REFLEXÃO PARA PAIS E EDUCADORES

Uma leitora enviou correspondência em que comenta as reuniões de pais nas escolas. Disse que vai a todas e que sai horrorizada porque alguns pais se acham no direito de cobrar da instituição escolar atitudes educativas que ela considera dever da família. Outro leitor contou que ouviu pais se manifestarem totalmente contrários às posições da escola e que não entende como eles podem manter o filho na mesma. Já é hora, portanto, de avançarmos na reflexão da delicada relação escola-família.
Esses nossos leitores, muito sagazes, constataram que há um grande número de pais, notadamente entre os que matriculam os filhos em instituição particular, que acreditam poder exigir uma escola sob medida para seus filhos.
Isso leva a pedidos ou exigências dos mais absurdos, como a troca de turma para o filho estar com amigos, troca de professor de sala ou de disciplina, maior ou menor quantidade de lição a ser feita em casa etc. Isso sem falar da relação pouco respeitosa que os pais mantêm com as regras de funcionamento da escola, tais como horário de chegada e de saída, datas e prazos, uso de uniforme, uso de telefone celular etc.
Por que tais solicitações são absurdas? Porque a escola é o lugar de transição entre família e mundo em que os alunos aprendem, entre outras coisas, a viver sem escolher. Essa é uma das características da vida pública: não escolhemos os colegas com quem iremos trabalhar, as pessoas que estarão ao nosso lado no trânsito, as datas para pagar contas e tributos e as leis que temos de respeitar.
Precisamos nos lembrar sempre de que a escola tem o dever de preparar os mais novos para a cidadania. Por isso, demandas dos pais que privilegiam o âmbito privado não fazem sentido algum quando consideramos esse exercício que os filhos devem fazer ao freqüentar a escola.
Esse aprendizado também tem sido dificultado pelo constatado declínio do trabalho educativo das famílias. Os alunos chegam à escola muitas vezes sem o processo básico de educação em curso. Mas, ao contrário do que muitos professores pensam, isso se deve pouco ao descaso ou à ausência dos pais e mais à nossa cultura que "juveniliza" os adultos. É que os jovens -não me refiro à idade cronológica- têm dificuldades de estabelecer relações educativas com os filhos.
Tal fato tem gerado muitas reclamações por parte da escola, porque os mestres, tanto quanto os pais, também estão submetidos a essa cultura. Uma coisa é certa: pais e professores têm objetivos comuns e precisam constantemente recordar que é a educação dos mais novos o foco de sua tarefa educativa. A maioria dos conflitos entre eles não considera esse ponto, e sim anseios próprios de cada um deles.
Enquanto tivermos pais aflitos com o que consideram sofrimento dos filhos na escola e em busca de soluções fáceis e escolas mais comprometidas com novas metodologias e com a busca de determinados perfis de alunos em vez de com o uso do rigor e da exigência para alcançar um ensino de qualidade, a relação entre ambos será, necessariamente, conflituosa e desastrosa. Quem perde são os mais novos, que deveriam nortear todo nosso trabalho.

ROSELY SAYÃO é psicóloga e autora de "Como Educar Meu Filho?" (ed. Publifolha)
roselysayao@folhasp.com.br
blogdaroselysayao.blog.uol.com.br

REFLEXÃO PARA OS PAIS

Lya Luft
Educação e autoridade

"Um não na hora certa é necessário, e mais que isso: é saudável e prepara bem mais para a realidade da vida"

Antes de uma palestra sobre Educação para algumas centenas de professores, um jornalista me indagou qual o tema que eu havia escolhido. Quando eu disse: Educação e Autoridade, ele piscou, parecendo curioso: "Autoridade mesmo, tipo isso aqui pode, aquilo não pode?". Achei graça, entendendo sua perplexidade. Pois o tema autoridade começa a ser um verdadeiro tabu entre nós, fruto menos brilhante do período do "É proibido proibir", que resultou em algumas coisas positivas e em alguns desastres – como a atual crise de autoridade na família e na escola. Coloco nessa ordem, pois, clichê simplório porém realista, tudo começa em casa.

Na década de 60 chegaram ao Brasil algumas teorias nem sempre bem entendidas e bem aplicadas. O "é proibido proibir", junto com uma espécie de vale-tudo. Alguns psicólogos e educadores nos disseram que não devíamos censurar nem limitar nossas crianças: elas ficariam traumatizadas. Tudo passava a ser permitido, achávamos graça das piores más-criações como se fossem sinal de inteligência ou personalidade. "Meu filho tem uma personalidade forte" queria dizer: "É mal-educado, grosseiro, não consigo lidar com ele". Resultado, crianças e adolescentes insuportáveis, pais confusos e professores atônitos: como controlar a má-criação dos que chegam às escolas, se uma censura séria por uma atitude grave pode provocar indignação e até processo de parte dos pais? Quem agora acharia graça seria eu, mas não é de rir.

Gente de bom senso advertiu, muitos ignoraram, mas os pais que não entraram nessa mantiveram famílias em que reina um convívio afetuoso com respeito, civilidade e bom humor. Negar a necessidade de ordem e disciplina promove hostilidade, grosseria e angústia. Os pais, por mais moderninhos que sejam, no fundo sabem que algo vai mal. Quem dá forma ao mundo ainda informe de uma criança e um pré-adolescente são os adultos. Se eles se guiarem por receitas negativas de como educar – possivelmente não educando –, a agres-sividade e a inquietação dos filhos crescerão mais e mais, na medida em que eles se sentirem desprotegidos e desamados, porque ninguém se importa em lhes dar limites. Falta de limites, acreditem, é sentida e funciona como desinteresse.

Um não é necessário na hora certa, e mais que isso: é saudável e prepara bem mais para a realidade da vida (que não é sempre gentil, mas dá muita porrada) do que a negligência de uma educação liberal demais, que é deseducação. Quem ama cuida, repito interminavelmente, porque acredito nisso. Cuidar dá trabalho, é responsabilidade, e nem sempre é agradável ou divertido. Pobres pais atormentados, pobres professores insultados, e colegas maltratados. Mas, sobretudo, pobres crianças e jovenzinhos malcriados, que vão demorar bem mais para encontrar seu lugar no grupo, na comunidade, na sociedade maior, e no vasto mundo.

Não acho graça nesse assunto. Meus anos de vida e vivência mostraram que a meninada, que faz na escola ou nas ruas e festas uma baderna que ultrapassa o divertimento natural ao seu desenvolvimento mental e emocional, geralmente vem de casas onde tudo vale. Onde os filhos mandam e os pais se encolhem, ou estão mais preocupados em ser jovenzinhos, fortões, divertidos ou gostosas do que em ser para os filhos de qualquer idade algo mais do que caras legais: aquela figura à qual, na hora do problema mais sério, os filhos podem recorrer porque nela vão encontrar segurança, proteção, ombro, colo, uma boa escuta e uma boa palavra.

Não precisamos muito mais do que isso para vir a ser jovens adultos produtivos, razoavelmente bem inseridos em nosso meio, com capacidade de trabalho, crescimento, convívio saudável e companheirismo e, mais que tudo, isso que vem faltando em famílias, escolas e salas de aula: uma visão esperançosa das coisas. Nesta época da correria, do barulho, da altíssima competitividade, da perplexidade com novos padrões – às vezes confusos depois de se terem quebrado os antigos, que em geral já não serviam –, temos muita agitação, mas precisamos de mais alegria.REFL

segunda-feira, 16 de agosto de 2010

POESIA VENCEDORA DAS OLIMPIADAS DE LINGUA PORTUGUESA
ANO 6º ANO
ESCOLA MUNICIPAL ANGELINA AURINA DA SILVA
PROFESSORA: FRANCISCA MÔNICA DA SILVA ARAUJO


O LUGAR ONDE VIVO

O lugar onde vivo, é do coração do povão
Nasceu da união dos vaqueiros
Do respeito do povo, do vôo dos pássaros
Da oração e união das famílias

O lugar onde vivo a poluição está chegando
A floresta esta sumindo
As pessoas estão adoecendo
Os animais morrendo

O lugar onde vivo
Algumas pessoas começam a se movimentar
Para isso tentar mudar
Ou pelo menos amenizar


Mas quando essa situação mudar
E as pessoas se conscientizar
O meio ambiente irá voltar a respirar
E enfim a poluição de Campo Redondo se acabar.

Maria Isabela
Thais
CAMPO REDONDO/AGOSTO DE 2010

terça-feira, 10 de agosto de 2010

TEXTO PARA RODA DE LEITURA DA FORMAÇÃO CONTINUADA

Carta Aberta dos professores participantes do segundo grupo da formação continuada de professores do Ensino Médio Inovador.

Os Participantes do segundo grupo do programa desenvolvido pelo Ministério de Educação (MEC), em regime de colaboração com a Escola SESC de Ensino Médio, na cidade do Rio de Janeiro, no período de 18 a 23 de janeiro de 2010, destinado à Formação Continuada de professores do Ensino Médio de diversas Unidades da Federação, objetivando implantar projeto nacional de articulação de experiências inovadoras no ensino médio, têm a considerar o seguinte:
O Brasil é considerado hoje uma das grandes potências mundiais, ao lado de países como Estados Unidos, França, Itália, Alemanha, Inglaterra, Canadá, Japão e Rússia. O Brasil é rico em termos de diversidade cultural, em biodiversidade e possui a maior floresta tropical e a maior reserva de água doce do planeta. Aos olhos do mundo, o Brasil produz um dos maiores espetáculos de entretenimento cultural da terra, que é o Carnaval, além de ser o país do futebol.
O Brasil é um país de profundos contrastes sociais e culturais. No entanto, consegue construir a unidade na diversidade. Constata-se que, mesmo na diversidade que constitui a cultura do povo brasileiro, os problemas das escolas assemelham-se pelas origens, causas e conseqüências. Os problemas relacionados à evasão escolar, repetência, insuficiência do ensino e, consequentemente, ausência de aprendizagem dos estudantes, ainda são detectados nas escolas de todas as Unidades da Federação.
Os depoimentos dos participantes deste encontro demonstram que há problemas sérios nas escolas, que precisam ser solucionados e que a solução dos mesmos exige a união e comprometimento dos gestores públicos e dos educadores na construção de políticas públicas consistentes, de curto e longo prazos, voltadas para a formação continuada dos educadores, adequação dos espaços físicos das escolas, melhor equipadas com laboratórios, tais como informática, ciências humanas, ciências da natureza, matemática, línguas e educação física, bem como a manutenção, nas escolas, de articuladores de ensino por área de conhecimento, para apoio pedagógico aos professores.
A elaboração e efetivação de políticas públicas destinadas à formação inicial e continuada dos professores do ensino médio, é uma reivindicação de todas as Unidades da Federação aqui presentes. A exigência de comprometimento pro parte dos órgãos gestores dos Sistemas Estaduais de Ensino como relação ao cumprimento dos Planos de Cargo, Carreira e Salários dos profissionais da educação também é uma reivindicação de todos os educadores, como instrumento de valorização pessoal e profissional dos professores.
Os participantes se consideram um grupo de privilegiados no universo que constitui o contingente de professores brasileiros, por estar participando dessa Formação Continuada de Professores do Ensino Médio Inovador, num espaço escolar que, em se tratando de infra-estrutura física e técnico-pedagógica, está muito distante da realidade das escolas públicas brasileiras. Neste encontro os presentes tiveram oportunidade de ouvir e refletir sobre o pensamento de renomados intelectuais nacionais e internacionais sobre os grandes desafios educacionais deste século. O simples fato de estar aqui, já sinaliza a disposição dos professores no sentido de enfrentar os desafios propostos para o Programa do Ensino Médio Inovador, mesmo considerando todas as dificuldades existentes.
Por outro lado, considerando, também, os recursos financeiros já disponibilizados para a organização pedagógica e aquisição de equipamentos e material didático para a implantação do Ensino Médio Inovador, estes constituem um elemento motivador para que todos mergulhem na execução do Programa.
No entanto, a dívida social do Brasil em relação à Educação ainda é significativa. Temos um número expressivo e vergonhoso de analfabetos, segundo as estatísticas oficiais, bem como temos um grande número de crianças e de jovens que ainda se encontram fora da escola. Mesmo os que estão conseguindo aprender o básico, em termos de ler, escrever e contar, com adequado entendimento.
Por isso mesmo, como diria o Mestre Paulo Freire, os professores, movidos pela esperança, estão aqui impregnados do espírito de fé e confiança, em busca de transformação e de mudança da realidade educacional, porque, como foi bem colocado pelos diversos grupos de trabalho durante o curso, há professores que, parafraseando Drummond de Andrade, o poeta de Itabira, “...estão taciturnos, mas nutrem grandes esperanças” de atingir a qualidade necessária na educação pública.
Aprendemos com o filósofo, sociólogo e educador Francês Edgar Morim que “a missão fundamental do ensino médio é permitir às jovens gerações que enfrentem os problemas de suas vidas no nível pessoal, como de sua Pátria e da Terra. Nesse sentido, nosso ensino deve tratar dos problemas globais e fundamentais de nossas vidas e da nossa época, que necessitam da cooperação dos saberes disciplinares que, ainda permanecem separados uns dos outros.
É fundamental desenvolver cooperações interdisciplinares entre professores, para que os alunos se conscientizem dos problemas fundamentais e globais; ensinar não somente os conhecimentos, mas também que o conhecimento corre sempre o risco do erro ou da ilusão; ensinar não somente o humanismo, mas também, aquilo que o ser humano é na sua triste natureza, biológica, individual e social; ensinar a compreensão humana, pois somente a partir dela que as solidariedades e as comunidades se sustentam; ensinar os problemas de globalização planetária vitais para cada um e para todos os de nossa época; ensinar a enfrentar as incertezas, as quais se agravam no decorrer do século XXI para nós mesmos, para a nossa sociedade e para a humanidade.
É igualmente fundamental promover um ensino que ajude a refletir sobre os problemas de civilização, que afetam nossas vidas cotidianas: as relações familiares, a cultura juvenil, a vida urbana nas megalópoles, as relações cidade-campo, os problemas de humanização das cidades e da revitalização do campo, a educação para o consumo, a educação para as férias, a educação para a mídia, a educação para a superação do individualismo egocêntrico e reforço das solidariedades.
Inspirados no grande poeta de Itabira, “vamos de mãos dadas, não nos afastemos, não nos afastemos muito”. O desafio de superação dos problemas da educação brasileira precisa ser enfrentado por todos: governos, educadores, pais, alunos e sociedade civil, de modo geral.
Portanto, com nosso entusiasmo e disposição, vamos transformar a educação brasileira, levando os nossos jovens de ensino médio ao pelo exercício da cidadania consciente e, com isso, tornar mais humana, justa, mais solidária e mais fraterna.
RIO DE JANEIRO, 21 DE JANEIRO DE 2010.
Elaboradores da carta:
José Edimilson – RN / Charles Roberto Medeiros Santana Paiva – BA / Lúcia Carneiro de Carvalho – PB / Elza Alves de Sá – AC / Elaine Costa – PR / Evanice Fernandes – RN / José Aparecido Ferreira de Almeida – BA
TEXTO PARA

2ª pauta da formação continuada

GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA DE ESTADO, DA EDUCAÇÃO E CULTURA – SEEC
7ª DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO - DIRED
ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA MARIA ARIOENE DE SOUZA – ENSINO MÉDIO
Campo Redondo /RN
FORMAÇÃO CONTINUADA
PAUTA:
DATA ___/____/ 2010
PARTICIPANTES: EQUIPE PEDAGOGICA
1. REFLEXÃO
2. INFORMES GERAIS
3. TEXTO PARA RODA DE LEITURA

4. ENQUETE ( PONTAPE INICIAL DA RECONSTRUÇÃO DO PPP)

Que problemas acontecem no país que afeta nossa vida?




Que sociedade queremos para nossa vida ( idealizamos)?



Que escola idealizamos para essa sociedade que almejamos

terça-feira, 3 de agosto de 2010

ESTÁ CHEGANDO O DIA DOS PAIS

Um pai é...

Alguém para se orgulhar,
Alguém para se agradecer,
especialmente alguém para se amar.
Algumas lendas e mitos do folclore brasileiro:

Boitatá
Representada por uma cobra de fogo que protege as matas, florestas e os animais. Possui a capacidade de perseguir e matar aqueles que desrespeitam a natureza. Acredita-se que este mito é de origem indígena e que seja um dos primeiros do folclore brasileiro. Foram encontrados relatos do boitatá em cartas do padre José de Anchieta, em 1560. Na região Nordeste do Brasil, o boitatá é conhecido como fogo que corre.
Boto
A lenda do boto surgiu, provavelmente, na região amazônica. Esta figura folclórica é representada por um homem jovem, bonito e charmoso que seduz mulheres em bailes e festas. Após a conquista, conduz as jovens para a beira de um rio e as engravida. Antes da madrugada, ele mergulha nas águas do rio para transformar-se num lindo boto.
Curupira
Assim como o boitatá, o curupira também é um protetor das matas e dos animais silvestres. Representado por um anão de cabelos compridos e com os pés virados para trás. Persegue e mata todos que desrespeitam a natureza. Quando alguém desaparece nas matas, muitos habitantes do interior acreditam que é obra do curupira.
Lobisomem
Este mito aparece em várias regiões do mundo. Diz o mito que um homem foi atacado por um lobo numa noite de lua cheia e não morreu, porém desenvolveu a capacidade de transforma-se em lobo nas noites de lua cheia. Nestas noites, o lobisomem ataca todos aqueles que encontra pela frente. Somente um tiro de bala de prata em seu coração seria capaz de matá-lo.
Mãe-D'água
Encontramos na mitologia universal um personagem muito parecido com a mãe-d'água: a sereia. Este personagem tem o corpo metade de mulher e metade de peixe. Com seu canto atraente, consegue encantar os homens e levá-los para o fundo das águas.
Corpo-seco
É uma espécie de assombração que fica assustando as pessoas nas estradas. Em vida, era um homem que foi muito malvado e só pensava em fazer coisas ruins, chegando a prejudicar e maltratar a própria mãe. Após sua morte, foi rejeitado pela terra e teve que viver como uma alma penada.
Pisadeira
É uma velha de chinelos que aparece nas madrugadas para pisar na barriga das pessoas, provocando a falta de ar. Dizem que costuma aparecer quando as pessoas vão dormir de estômago muito cheio.
Mula-sem-cabeça
Surgido na região interior, conta que uma mulher teve um romance com um padre. Como castigo, em todas as noites de quinta para sexta-feira é transformada num animal quadrúpede que galopa e salta sem parar, enquanto solta fogo pelas narinas.
Mãe-de-ouro
Representada por uma bola de fogo que indica os locais onde se encontra jazidas de ouro. Também aparece em alguns mitos como sendo uma mulher luminosa que voa pelos ares. Em alguns locais do Brasil, toma a forma de uma mulher bonita que habita cavernas e após atrair homens casados, os faz largar suas famílias.
Saci-Pererê
O saci é representado por um menino negro que tem apenas uma perna. Sempre com seu cachimbo e com um gorro vermelho que lhe dá poderes mágicos. Vive aprontando travessuras e se diverte muito com isso. Adora espantar cavalos, queimar comida e acordar pessoas com gargalhadas. Comum em todo Brasil:
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A Bruxa
A Bruxa dos medos infantis só aparece nas ameaças noturnas quando a criança teima em não dormir. É um mito comum em todo Brasil, e ora se confunde com a Cuca, ou outras figuras da noite, usadas desde os tempos antigos para controlar crianças inquietas.
O Zumbi
Interessante mito do nosso Folclore, que algumas vezes se confunde com o Saci, ou mesmo com o Heroi que liderou a rebelião dos Palmares Alagoanos. É um mito que explica inclusive de onde surgiu algumas expressões importantes do nosso vocabulário.
A Cuca
Embora a maioria a identifique como uma velha enrugada, de cabelos brancos e assanhados, muito magra, sempre ávida por crianças que não querem dormir cedo e fazem barulho, há muito mais por trás desse curioso mito de nossa cadeia folclórica.
A Lenda do Curupira ou Caipora
Personagem protetor das florestas e dos animais e tem os pés ao contrário. Dizem ser originária do Sudeste, mas, na verdade por ser um mito comum em todo o mundo, é comum também em todo Brasil, com pequenas variações entre regiões.
O Boi-Tatá
Animal extraordinário que vive nos rios e tem os olhos de fogo. Este mito, apesar de muito comum entre os índios, ocorre em todo país e na América do Sul e Central.
A Matinta-Perêra
Misteriosa criatura, ora pássaro ora gente, que vive nas matas. Embora, muito comum nos estados da Região Norte, é conhecido no País inteiro, já que é uma variação da Lenda do Saci Pererê e do Caipora.
O Lobisomem
Criatura, metade homem e metade lobo. De acordo com a lenda se alimentava de crianças. Lenda Européia, mas hoje comum em todo mundo.
A Mula-sem-Cabeça
Uma estranha aparição que corre pelas ruas dos pequenos povoados assustando todo mundo. Dependendo da região, ela pode ou não ter cabeça.
A Mulher da Meia Noite
Aparição na forma de uma mulher jovem e bonita, que encanta a todos e desaparece na porta dos cemitérios. Eis um mito que ocorre nas américas e na Europa, com relatos desde a Idade Média. O personagem, pode variar de um País para outro.


Região Nordeste
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A Cabeça Satânica
Dizem que este ser seria a própria encarnação do mal. Aparece em lugares malditos e seu nome jamais deve ser pronunciado.
A Besta Fera
Terrível criatura que assusta as cidades do interior do País. Conforme a crença é o próprio demônio.
A Cidade Encantada de Jericoacoara
Lenda de uma misteriosa cidade subterrânea, no litoral do Ceará, com torres de ouro e uma princesa encantada.
O Papa Figo
Personagem muito popular, que sofre de uma terrível doença, cuja cura é o fígado de crianças. Por isso dá presentes às crianças para atraí-las. Lembra mito Europeu do Velho do Saco. Essa versão do Papa Figo, foi primeiro relatada no Nordeste, na cidade de Recife, Pernambuco.
O Barba Ruiva
Mito que nasceu no Piauí, às margens da Lagoa Paranaguá. É a história de um estranho homem de Barba Ruiva ou Branca, que corre atrás das mulheres...
A Cabra-Cabriola
Terrível criatura que pega meninos malcriados e desobedientes. Ela entra nas casas ao farejar que lá dentro, tem menino que não obedece aos pais ou mija na cama.
O Negrinho do Pastoreio
O mais popular Mito do Sul do País. É a história de um pequeno escravo que se tornou mártir.
Parlendas
É uma arrumação de palavras sem acompanhamento de melodia, mas às vezes rimada, obedecendo a um ritmo que a própria metrificação lhe empresta. A finalidade é entreter a criança, ensinando-lhe algo. No interior, aí pela noitinha, naquela hora conhecida como “boca da noite”, as mulheres costumam brincar com seus filhos ensinando-lhes parlendas, brinquedos e trava-línguas. Uma das mais comuns é a elas ensinam aos filhos apontando-lhes os dedinhos da mão – Minguinho, seu vizinho, pai de todos, fura bolo e mata piolho.
Quando os ensina a bater palmas ou balança a rede, o berço ou a cadeira, diz:

Palma, palminha,
Palminha de Guiné
Pra quando papai vié,
Mamãe dá a papinha,
Vovó bate cipó,
Na bundinha do nenê.
Outras variantes são:

Bão, babalão,
Senhor Capitão,
Espada na cinta,
Ginete na mão.
Em terra de mouro
Morreu seu irmão,
Cozido e assado
No seu caldeirão. 0u Bão-balalão!
Senhor capitão!
Em terras de mouro
Morreu meu irmão,
Cozido e assado
Em um caldeirão;
Eu vi uma velha
Com um prato na mão,
Eu dei-lhe uma tapa
Ela, papo... no chão!


Hoje é domingo
Pé de cachimbo
Cachimbo é de barro
Bate no jarro
O jarro é de ouro
Bate no touro
O touro é valente
Bate na gente
A gente é fraco
Cai no buraco
O buraco é fundo
Acabou-se o mundo. 0u Amanhã é domingo,
Pé de cachimbo;
Galo monteiro
Pisou na areia
A areia é fina
Que deu no sino
O sino é de prata
Que deu na barata
A barata é de ouro
Que deu no besouro
O besouro é valente
Que deu no tenente
O tenente é mofino
Que deu no menino...


Dinglin... dingues, Maria Pires?
Estou fazendo papa!
Para quem
Para João Manco.
Quem o mancou?
Foi a pedra.
Cadê a pedra?
Está no mato.
Cadê o mato?
O fogo queimou.
Cadê o fogo?
A água apagou.
Cadê a água?
O boi bebeu.
Cadê o boi?
Foi buscar milho.
Para quem?
Para a galinha.
Cadê a galinha?
Está “pondo”.
Cadê o ovo?
O padre bebeu.
Cadê o padre?
Foi dizer a missa.
Cadê a missa?
Já se acabou! 0u Cadê o toicinho daqui?
O gato comeu.
Cadê o gato?
Foi pro mato.
Cadê o mato?
O fogo queimou.
Cadê o fogo?
A água apagou.
Cadê a água?
O boi bebeu.
Cadê o boi?
Foi amassar trigo.
Cadê o trigo?
A galinha espalhou.
Cadê a galinha?
Foi botar ovo.
Cadê o ovo?
O padre bebeu.
Cadê o padre?
Foi rezar a missa.
Cadê a missa?
Já se acabou!
Os portugueses denominam as parlendas cantilenas ou lengalengas. Na literatura oral é um dos entendimentos iniciais para a criança e uma das fórmulas verbais que ficam, indeléveis, na memória adulta.
Um, dois, feijão com arroz.
Três, quatro, feijão no prato.
Cinco, seis, chegou minha vez
Sete, oito, comer biscoito
Nove, dez, comer pastéis.
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Serra, serra, serrador! Serra o papo do vovô! Quantas tábuas já serrou?
Uma delas diz um número e as duas, sem soltarem as mãos, dão
um giro completo com os braços, num movimento gracioso.
Repetem os giros até completar o número dito por uma das crianças.
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Um elefante amola muita gente...
Dois elefantes... amola, amola muita gente...
Três elefantes... amola, amola, amola muita gente...
Quatro elefantes amola, amola, amola, amola muito mais...
(continua...)
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– Cala a boca!
– Cala a boca já morrei
Quem manda em você sou eu!
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- Enganei um bobo...
Na casca do ovo!
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Dedo Mindinho
Seu vizinho,
Maior de todos
Fura-bolos
Cata-piolhos. "Um, dois, feijão com arroz.
Três, quatro, feijão no prato.
Cinco, seis, bolo inglês.
Sete, oito, comer biscoito.
Nove, dez, comer pastéis" .
"Batatinha quando nasce
se esparrama pelo chão.
Menininha quando dorme
põe a mão no coração".
"O cravo brigou com a rosa
debaixo de uma sacada
O cravo saiu ferido
e a rosa despetalada".
"Chuva e sol,
casamento de espanhol.
Sol e chuva,
casamento de viúva".
Bão, babalão,
Senhor Capitão,
Espada na cinta,
Ginete na mão.
Em terra de mouro
Morreu seu irmão,
Cozido e assado
No seu caldeirão. Bão-balalão!
Senhor capitão!
Em terras de mouro
Morreu meu irmão,
Cozido e assado
Em um caldeirão;
Eu vi uma velha
Com um prato na mão,
Eu dei-lhe uma tapa
Ela, papo... no chão!
Hoje é domingo
Pé de cachimbo
Cachimbo é de barro
Bate no jarro
O jarro é de ouro
Bate no touro
O touro é valente
Bate na gente
A gente é fraco
Cai no buraco
O buraco é fundo
Acabou-se o mundo. Amanhã é domingo,
Pé de cachimbo;
Galo monteiro
Pisou na areia
A areia é fina
Que deu no sino
O sino é de prata
Que deu na barata
A barata é de ouro
Que deu no besouro
O besouro é valente
Que deu no tenente
O tenente é mofino
Que deu no menino...
TRAVALÍNGUAS
"São parlendas que ajudam a dicção. Ao falar rapidamente as palavras, a língua costuma ficar presa, travada. Daí o nome de travalíngua".
Leia algumas:
O rato roeu a roupa do rei de Roma. O rei roxo de raiva rallhou pra rainha remendar.
Quem a paca cara compra, cara a paca pagará.
Debaixo da pia tem um pinto, quando a bica pinga, o pinto pia.
O peito do pé do pai do padre Pedro é preto.
Num ninho de mafagafos,
seis mafagafinhos há.
Quem os desmafagafizar
bom desmafagafizador será.
O bispo de Constantinopla
Quer se desconstantinopolizar
Quem conseguir desconstantinopolizar
O bispo de Constantinopla
Bom desconstantinopolizador será.
A babá boa bebeu o leite do bebê.
Farofa feita com muita farinha fofa faz uma fofoca feia.
- O Tatá tá?
- Não. O Tatá não tá.
- Mas o tio do Tatá tá.
E quando o Tatá não tá e o tio do Tatá tá é o mesmo que o Tatá tá. Tá?
- Tá!
A pipa pinga, o pinto pia. Quanto mais o pinto pia, mais a pipa pinga.
Lá vem o velho Félix com um fole velho nas costas. Tanto fala o velho Félix como o fole do velho Félix fala.
E era o sapo dentro do saco
E o saco com o sapo dentro
E o sapo fazendo papo
E o papo fazendo vento.
O tempo perguntou ao tempo
quanto tempo o tempo tem.
O tempo respondeu ao tempo
que o tempo não tem tempo,
nem tempo o tempo tem.
Quando digo "digo",
digo "digo", não digo "Diogo".
Quando digo "Diogo",
digo "Diogo", não digo "digo".
Jararaca é carajá. Jaca cara é jacaré.
Lanço o laço no salão.
O lenço lanço, a lança não.
Um papo de pato num prato de prata.
O sábio soube saber que o sabiá sabia assobiar.

Adivinhações
1.É nome de mulher e nome de homem. Ia mas acabou não indo?
Resposta: Isaias: Isa-ias
1. O que há no meio do coração?
Resposta: a letra “a”
2. Quem inventou a fila?
Resposta: as formigas
3. Na televisão cobre um país; no futebol, atrai a bola; em casa incentiva o lazer. O que é?
Resposta: a rede
4. Mantém sempre o mesmo tamanho, não importa o peso?
Resposta: a balança
5. Por que os loucos nunca estão em casa?
Resposta: porque vivem fora de si.
6. O que detestamos na praia e adoramos na panela?
Resposta: caldo
7. O que é que cai de pé e corre deitado?
Resposta: as gotas da chuva
8. Por que é que o boi sobe o morro?
Resposta: porque não pode passar por baixo
9. Tem cabeça, tem dente, tem barba, não é bicho nem é gente, o que é?
Resposta: alho
10. O que é o que é, tem chapéu, mas não tem cabeça, tem boca mas não fala, tem asa mas não voa?
Resposta: bule
11. Qual a semelhança que há entre a arrumação de uma casa e o samba
Resposta: em ambas mexemos com as cadeiras
12. O que a banana falou para o tomate?
Resposta: eu que tiro a roupa e você é quem fica vermelha?
13. O que a areia da praia falou para o mar?
Resposta: deixa de onda...
14. O que são vários pontinhos amarelos na parede?
Resposta: fandangos alpinistas
15. O que é que dá um pulo e se veste de noiva?
Resposta: pipoca
16. Por que algumas pessoas colocam o despertador do debaixo do travesseiro?
Resposta: para acordar em cima da hora.
17. O que o tomate foi fazer no banco?
Resposta: tirar extrato
18. O que é que se pões na mesa, parte, reparte mas não se come?
Resposta: baralho
19. O que é que se tem debaixo de um tapete do hospício?
Resposta: Um doido varrido
20. Qual a diferença entre o gato e a Coca- cola?
Resposta: O gato mia, a Coca- cola light.
21. Qual é o queijo que mas sofre?
Resposta: O Queijo ralado.
22. Por que o boi baba?
Resposta: porque ele não sabe cuspir!!
23. Tem asa, tem bico, e fica em baixo da cama
Resposta: as pessoas irão respoder pinico, mas é bule! hehehe...o bule é meu eu coloco onde quiser! rs
24. O que é , o que é? Quando a gente fica em pé ele fica deitado e quando a gente fica deitado ele fica em pé?
Resposta: O Pé
25. O que é, o que é? Tem coroa mas não é rei, tem espinho mas não é peixe?
Resposta: Abacaxi
26. Qual o pé que é mais rápido?
Resposta: O pé- de- vento!!!
27. O Que é, uma casinha sem tranca e sem janela?
Resposta: OVO
28. O que o chão falou para mesa?
Resposta: Fecha as pernas que eu tô vendo tudo.
29. Na água nasci, na água me criei, mas se me jogarem na água morrerei?
Resposta: O Sal
30. Qual o lugar em que todos podem sentar menos você?
Resposta: O seu colo.
31. O que é que anda com os pé na cabeça?
Resposta: O piolho!
32. O que a fechadura disse pra chave?
Resposta: Vamos dar uma voltinha?
33. Dois vizinhos. Um não vai a casa do outro e os dois não se vêem por causa de um morrinho ? Quem são eles ???
Resposta: Os olhos
34. O que o cavalo foi fazer no orelhão?
Resposta: passar um trote
35. Porque o elefante usa óculos verde?
Resposta: Para ver de perto.
36. Porque o elefante usa óculos vermelho?
Resposta: Para ver melhor.
37. O que entra na água e não se molha?
Resposta: A sombra
38. O que mais se tira mas aumenta?
Resposta: O buraco.
39. O cinema estava cheio de cimento, qual o nome do filme?
Resposta: Nenhum, o cinema estava em construção.
40. O que pesa mais no mundo?
Resposta: a balança
41. O que é, o que é? Do tamanho de uma bolota e enche a casa até à porta?
Resposta: A Luz
42. O que é, o que é? Éramos dois irmãos unidos, os dois de uma cor. Nunca fiquei sem missa, mas meu irmão já ficou. Para festas e banquetes a mim convidarão. Para festas de cozinha, convidarão meu irmão.
Resposta: vinho e vinagre
43. O que é, o que é? Qual o céu que não possui estrelas?
Resposta: O céu da boca
44. O que é, o que é? Que é irmã de minha tia e não é minha tia?
Resposta: A minha mãe
DIA 02 DE AGOSTO: DIA INTERNACIONAL DO FOLCLORE

Trava Línguas (devem ser falados rapidamente sem pausas)
• Pedro tem o peito preto, O peito de Pedro é preto; Quem disser que o peito de Pedro é preto, Tem o peito mais preto que o peito de Pedro.
• A vaca malhada foi molhada por outra vaca molhada e malhada.
• Um ninho de mafagafos, com cinco mafagafinhos, quem desmafagafizar os mafagafos, bom desmafagafizador será.
• Há quatro quadros três e três quadros quatro. Sendo que quatro destes quadros são quadrados, um dos quadros quatro e três dos quadros três. Os três quadros que não são quadrados, são dois dos quadros quatro e um dos quadros três.
• Chupa cana chupador de cana na cama chupa cana chuta cama cai no chão.
• Pinga a pipa Dentro do prato Pia o pinto e mia o gato.
• O rato roeu a roupa do rei de Roma.
• Pinga a pia apara o prato, pia o pinto e mia o gato.
• O princípio principal do príncipe principiava principalmente no princípio principesco da princesa.
• Quico quer quaqui. Que quaqui que o Quico quer? O Quico quer qualquer quaqui.
• Três pratos de trigo para três tigres tristes.
• Luzia lustrava o lustre listrado, o lustre listrado luzia.
• Sabendo o que sei e sabendo o que sabes e o que não sabes e o que não sabemos, ambos saberemos se somos sábios, sabidos ou simplesmente saberemos se somos sabedores.
• Fala, arara loura. A arara loura falará.
• Se o Arcebispo-Bispo de Constantinopla a quisesse desconstantinoplizar, não haveria desconstantinoplizador que a desconstantinopllizasse desconstantinoplizadoramente.
• Atrás da pia tem um prato, um pinto e um gato. Pinga a pia, para o prato, pia o pinto e mia o gato.
• A vida é uma sucessiva sucessão de sucessões que se sucedem sucessivamente, sem suceder o sucesso...
• O Tempo perguntou pro tempo quanto tempo o tempo tem, o Tempo respondeu pro tempo que o tempo tem o tempo que o tempo tem.
ESTA PAUTA FOI O PONTA PÉ INICIAL DA FORMAÇÃO CONTINUADA DA ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA MARIA ARIOENE DE SOUZA


FORMAÇÃO CONTINUADA:
“[...] conjunto de atividades desenvolvidas pelos professores em exercício com objetivo formativo, realizadas individualmente ou em grupo, visando tanto ao desenvolvimento pessoal como ao profissional na direção de nos prepararmos para a realização de nossas atuais atividades ou de outras novas que se coloquem”.
(Maria Isabel de Almeida




GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA DE ESTADO, DA EDUCAÇÃO E CULTURA – SEEC
7ª DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO - DIRED
ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA MARIA ARIOENE DE SOUZA – ENSINO MÉDIO
Campo Redondo /RN

PAUTA: 20/07/2010
DATA
PARTICIPANTES: EQUIPE GESTORA E APOIO PEDAGOGICO
OBJETIVO: DISCUTIR A IMPORTANCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA EM
SERVIÇO.
1-REFLEXÃO
1- INFORMES PEDAGÓGICOS
2- PROPOSTA DE AÇÕES PARA FORMAÇÃO CONTINUADA 2010
3- CONSTRUÇÃO DO CRONOGRAMA DE ENCONTROS/AVALIAÇÃO DO EM
4- REFAZER O CELENDARIO PARA O 2º SEMESTRE (DIVIDIR EM 4 DE 25 DIAS)
5- DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORARIA

Não há saber maior ou menor
Há saberes diferentes.
Paulo Freire



AVALIAÇÃO DO ENSINO MÉDIO


1- Como você avalia o ensino médio modular?


2- Como você avalia a forma de distribuição dos módulos no semestre?


3-Como você avalia a qualidade do ensino/aprendizagem nessa modalidade?


3- Como você avalia a forma de avaliação adotada?

5. Quais critérios você acredita serem determinantes para o sucesso dessa modalidade de ensino?


6. Em sua opinião quais aspectos estão merecendo atenção no ensino médio modular?

"Não há conhecimento sem ação, nem ação sem conhecimento.

terça-feira, 20 de julho de 2010

DIA DO AMIGO

AULA REALIZADA DIA 20/07/2010
OBJETIVO: MOSTRAR A IMPORTÂNCIA DE TER AMIGOS DE VERDADE, EM UMA SOCIEDADE COMPETITIVA,
INJUSTA E MUITO VIOLENTA


PASSOS: REFLEXÃO
O QUE É SER AMIGO(a)?
QUEM SÃO SEUS AMIGOS VERDADEIROS?
SE VOCÊ PUDESSE DAR UM PRESENTE AO SEU AMIGO, O QUE VOCÊ DARIA?
DEIXE UMA MENSAGEM DE GRATIDÃO PARA SEU AMIGO(a).

EM SEGUDA FOI FEITO A APRESENTAÇÃO, E CADA ALUNO FALOU DA IMPORTÂNCIA DE SE TER UM AMIGO(a)).

segunda-feira, 19 de julho de 2010

1º ENCONTRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA DE ESTADO, DA EDUCAÇÃO E CULTURA – SEEC
7ª DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO - DIRED
ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA MARIA ARIOENE DE SOUZA – ENSINO MÉDIO
Campo Redondo /RN
1º Encontro de formação continuada

PAUTA
DATA 20/07/2010
PARTICIPANTES: EQUIPE GESTORA E APOIO PEDAGOGICO
OBJETIVO: DISCUTIR A IMPORTANCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA EM
SERVIÇO.
1-REFLEXÃO
1- INFORMES PEDAGÓGICOS
2- PROPOSTA DE AÇÕES PARA FORMAÇÃO CONTINUADA 2010
3- CONSTRUÇÃO DO CRONOGRAMA DE ENCONTROS/AVALIAÇÃO DO EM
4- REFAZER O CELENDARIO PARA O 2º SEMESTRE (DIVIDIR EM 4 DE 25 DIAS)
5- DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORARIA
Não há saber maior ou menor
Há saberes diferentes.
Paulo Freire








AVALIAÇÃO DO ENSINO MÉDIO


1- Como você avalia o ensino médio modular?


2- Como você avalia a forma de distribuição dos módulos no semestre?


3-Como você avalia a qualidade do ensino/aprendizagem nessa modalidade?


3- Como você avalia a forma de avaliação adotada?

5. Quais critérios você acredita serem determinantes para o sucesso dessa modalidade de ensino?


6. Em sua opinião quais aspectos estão merecendo atenção no ensino médio modular?

"Não há conhecimento sem ação, nem ação sem conhecimento.

quinta-feira, 27 de maio de 2010

Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão

Paulo Freire


Eu sou um intelectual que não tem medo de ser amoroso, eu amo as gentes e amo o mundo. E é porque amo as pessoas e amo o mundo, que eu brigo para que a justiça social se implante antes da caridade.

Paulo Freire
A FORÇA DO EXEMPLO - GABRIEL CHALITA

O exemplo é um forte elemento na educação das crianças. A família , os professores, os personagens das histórias a eles narradas e até mesmo os apresentadores dos programas infantis de televisão têm enorme responsabilidade sobre seus gestos e atitudes, cujas características são cuidadosamente apreendidas pelos pequenos. As crianças são como esponjas. Se colocadas em água suja, absorverão água suja. Quando colocadas em água limpa, absorverão água limpa. As crianças tendem a repetir aquilo que os adultos fazem. Muitas histórias servem de pretexto para que reflitamos sobre nossas atitudes diante de nossos filhos, alunos, pequenos aprendizes. É o caso desta pequena mensagem, cujo autor é desconhecido:

A tigela de madeira



Um senhor de idade foi morar com seu filho, nora e o netinho de quatro anos de idade. As mãos do velho eram trêmulas, sua visão embaçada e seus passos vacilantes. A família comia reunida à mesa. Mas as mãos trêmulas e a visão falha do avô o atrapalhavam na hora de comer. Ervilhas rolavam de sua colher e caíam no chão. Quando pegava o copo, leite era derramado na toalha da mesa.



O filho e a nora irritaram-se com a bagunça. - “Precisamos tomar uma providência com respeito ao papai”, disse o filho. - “Já tivemos suficiente leite derramado, barulho de gente comendo com a boca aberta e comida pelo chão.”



Então, eles decidiram colocar uma pequena mesa num cantinho da cozinha. Ali, o avô comia sozinho enquanto o restante da família fazia as refeições à mesa, com satisfação. Desde que o velho quebrara um ou dois pratos, sua comida agora era servida numa tigela de madeira.



Quando a família olhava para o avô sentado ali sozinho, às vezes ele tinha lágrimas em seus olhos. Mesmo assim, as únicas palavras que lhe diziam eram admoestações ásperas quando ele deixava um talher ou comida cair ao chão.



O menino de 4 anos de idade assistia a tudo em silêncio



Uma noite, antes do jantar, o pai percebeu que o filho pequeno estava no chão, manuseando pedaços de madeira. Ele perguntou delicadamente à criança:



- “O que você está fazendo?”

O menino respondeu docemente:

- “Oh, estou fazendo uma tigela para você e mamãe comerem, quando eu crescer”.



O garoto de quatro anos de idade sorriu e voltou ao trabalho. Aquelas palavras tiveram um impacto tão grande nos pais que eles ficaram mudos. Então lágrimas começaram a escorrer de seus olhos.



Embora ninguém tivesse falado nada, ambos sabiam o que precisava ser feito. Naquela noite o pai tomou o avô pelas mãos e gentilmente conduziu-o à mesa da família.



Dali para frente e até o final de seus dias ele comeu todas as refeições com a família. E por alguma razão, o marido e a esposa não se importavam mais quando um garfo caía, leite era derramado ou a toalha da mesa sujava.
Respeito (respectus) : a ação de olhar para trás
maio 26th, 2010 | Author: Gabriel Chalita

A falta de amizade entre crianças na fase escolar é considerada a maior causadora do bullying – o crime do desamor. É urgente a necessidade de pôr fim às cenas de desrespeito e humilhações no ambiente escolar. Quem foi vítima de tal agressividade não a esquece jamais. Guarda-a, calada no peito, por toda a vida. Outros, um dia, corajosamente, revelam-na. O bullying magoa, martiriza, muitas vezes até traumatiza. O maior antídoto para essa prática de violência é a valorização do sentimento de amizade entre os alunos, pais, professores e educadores. A amizade é uma atitude que protege, que acolhe, que humaniza.

Respeito é palavra que significa, na sua origem latina (respectus), a ação de olhar para trás. A palavra demonstra, claramente, que a pessoa dotada de respeito é aquela que não esquece o que passou, não se esquece de quem ficou para trás porque envelheceu, amadureceu ou simplesmente porque o tempo passou. Todo ser humano é digno de respeito. Mas nem todos ousam olhar para trás e remexer em suas feridas, revelando-nos a dor de tantos anos que, escondida, insiste em permanecer doída, segredada. A esta revelação, nosso respeito:












ALUNOS DO 6º ANO DA ESCOLA MUNICIPAL ANGELINA AURINA


ESSAS FOTOS FOI RESULTADO DE UMA AULA DE ARTE REALIZADA NA 6º ANO DA ESCOLA MUNICIPAL ANGELINA AURINA, A QUAL TEVE OS SEGUINTES PASSOS:
1º MOMENTO, EXPLOREI UMA MOSTRA DA TELA DE UM ENCARTE DA REVISTA NOVA ESCOLA,
2º MOMENTO, FOI TRABALHADO A BIOGRAFIA DE TARSILA DE AMARAL,
3º MOMENTO, FOI DISTRIBUIDO O MATERIAL E SOLICITADO PARA QUE CADA UM PUDESSE FAZER UMA REELEITURA DA TELA,
4º MOMENTO, FOI EXPOSTA AS PRODUÇÕES E OS PROFISSIONAIS DA ESCOLA FORAM CONVIDADOS A VISITAREM A SALA, E EM SIGILO VOTAR NO QUE MAS CARACTERIZOU A TELA.

quarta-feira, 26 de maio de 2010

quinta-feira, 20 de maio de 2010

NÓS AFIRMAMOS OS VALORES ATRAVÉS DAS NOSSAS ESCOLHAS, DAS NOSSAS PRÁTICAS. ISTO SIGNIFICA QUE MESMO SEM ILUSÕES, DEVO FAZER O QUE ESTIVER AO MEU ALCANCE.
Jean Paul Sartre